قریب به یک قرن است که فلاسفه و صاحب‌نظران علوم تربیتی بر این باورند که انسان برای حفظ و ادامه زندگی خود نیازمند یادگیری و اندیشیدن است. هدف تعلیم و تربیت یادگیری و مقصد نهایی آن، پرورش قوه استدلال و رشد قوه قضاوت است. به طوری که اولویت برنامه‌های آموزشی مراکز تعلیم و تربیت، آموزش مهارت‌های تفکر است. به عقیده کانت اساس معرفت عبارت است از نظم بخشیدن به اطلاعاتی که از راه حواس گردآوری می‌شوند؛ پس منظور از تدریس تنها ارائه‌ی اطلاعات به شاگرد نیست، بلکه مقصود از آن یاری رساندن به شاگرد است تا اطلاعات را کلیت بخشد و با معنا سازد. معلم باید ذهن شاگرد را برانگیزد تا تصورات موجود در ذهن وی زنده شود.
تفکر یکی از در دسترس‌ترین راه‌ها برای افزایش توانمندی‌های ذهنی و پرورش نیروهای فوق‌العاده مغزی است. تفکر فرایندی است که تجربه‌های گذشته‌ی فرد را جهت استفاده در موقعیت فعلی، سازمان می‌دهد. تفکر جریانی است که در آن فرد می‌کوشد تا مشکلی که با آن رو به رو شده است را مشخص سازد و با استفاده از تجربیات قبلی خود نسبت به حل آن اقدام کند. از طرفی تفکر عبارت است از فعالیت جهت دار ذهن برای حل مساله و به عبارت دیگر اندیشیدن و تفکر به آن نوع فعالیت و یا رفتار ذهنی گفته می‌شود که به حل مسأله‌ای منجر شود. تفکر انتقادی بر پایه‌ی اطلاعات به تقسیم‌بندی، تجزیه و تحلیل و کاربرد اطلاعات می‌پردازد و بر همین اساس با کشف قوانین علمی و ارائه نظریه‌های جدید به روند تولید علم شتاب می‌بخشد. بنابراین هدف اصلی تعلیم و تربیت در مدارس بایستی تربیت انسان‌های متفکر و خلاق باشد.
همه دروس مدارس باید به دانش آموزان کمک کند تا ضمن استدلال، مطالبی را تجزیه و تحلیل و ارزشیابی کنند تا بدین وسیله تفکر انتقادی در آنان شکل گیرد و آنها برای ورود به عرصه‌ی کار و زندگی آماده شوند؛ زیرا تفکر انتقادی، قدرتی ذهنی- جسمی در شخص ایجاد می‌کند. امروزه کارشناسان تعلیم و تربیت معتقدند تفکر انتقادی نه تنها یکی از اهداف تعلیم و تربیت بلکه باید بخش جداناپذیر آموزش در هر مقطعی باشد؛ زیرا تفکر انتقادی، به تحلیل، ارزیابی و گزینش و کاربرد بهترین راه حل می‌پردازد. تفکر انتقادی، فرایند عقلانی و منظم، مفهوم‌سازی، به کارگیری، تجزیه و تحلیل، ترکیب و ارزشیابی پویا و ماهرانه اطلاعات جمع آوری شده است که به منظور جهت‌دهی عقاید و اعمال به کار گرفته می‌شود. تفکر انتقادی تفکر تحلیلی است؛ یعنی موضوع را می‌شکافد، اجزای آن را دانه‌دانه می‌سنجد و در ادامه شیوه ترکیب آنها را وارسی می‌کند. این کتاب به بررسی تفکر انتقادی در درس علوم تجربی ابتدایی می‌پردازد و هدف نویسندگان بر آن است تا با بررسی میزان ارتباط درس علوم تجربی با مؤلفه‌های تفکر انتقادی به عنوان یکی از اهداف درس علوم تجربی، به همراه مهارت‌های کاربردی این درس می‌باشند؛ یکی از مهمترین ابعاد اساسی پیشرفت دانش آموزان را مورد توجه قرار دهد. مطالعه این کتاب به همه‌ی معلمان و دانشجویان که با تعلیم و تربیت دانش آموزان در ارتباط هستند، پیشنهاد می‌گردد، از همه‌ی بزرگوارانی که ما را در تهیه این کتاب یاری رساندند، تشکر و قدردانی به عمل می‌آوریم.
سرفصل‌های کتاب
- پیشگفتار
- فصل اول: ماهیت تفکر انتقادی
- فصل دوم: موانع تفکر
- فصل سوم: آموزش تفکر
- فصل چهارم: علوم تجربی
- فصل پنجم: علوم تجربی و تفکر انتقادی
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.